社交平臺上掀起一股“去美院看畢業(yè)展”的風潮。中央美術學院、中國美術學院、四川美術學院等畢業(yè)展，都吸引了校外游客參觀。

“小紅書線上畢業(yè)展”話題瀏覽量高達兩億，網友們分享在各大美院看畢業(yè)展的感想，曬出自己最心儀的作品。川美畢業(yè)展中，犀利表達對消費主義思考的《禱》、用木雕復刻童年零食的作品《木糖純》等都是“出圈之作”，甚至有人專程從外地趕來參觀；央美畢業(yè)展，作者一直在現(xiàn)場持續(xù)創(chuàng)作的《基本功》、以物品記憶展現(xiàn)“家庭史地層切片”的《證詞：一座靜默的山》等引發(fā)網友的探討。

美院學生的教室向外界公眾“打開門窗”，為這些學子的“畢業(yè)”賦予了與眾不同的意義：從學校走向新征程的節(jié)點，公眾的關注和熱議紛至沓來，成為這些年輕人回顧此前求學生涯、迎接未知挑戰(zhàn)的“附加題”。

原本“校內展示”為主的美院畢業(yè)展，如今“破圈”，從象牙塔內走向社會聚光燈。年輕學子們的創(chuàng)意和才華得以更廣泛地展示，藝術不再僅僅局限于專業(yè)院校，而是走向更廣闊的大眾視野。

這些美院畢業(yè)展既是學生對自己在校學習總結的集中呈現(xiàn)，亦是一次向世界展示自我認知、傳遞個人鮮活思考的平臺。無論對個體心理、青年文化、社會熱點等領域的挖掘詮釋，還是對科技與傳統(tǒng)的技術融合探索，都契合了當代年輕人的關注點，引發(fā)強烈共鳴。藝術并非高高在上，而與每個人的現(xiàn)實生活息息相關。

當青春獨特的藝術表達在網絡上掀起巨大流量，外界觀眾的驟然涌入，也有一些不和諧的亂象。

在某美院的畢業(yè)展現(xiàn)場，有帶小孩看展的家長，沒有及時制止小孩奔跑、隨意觸摸現(xiàn)場展品；有人破壞了學生的畢業(yè)作品直接“逃逸”，現(xiàn)場并無監(jiān)控和值班人員，學生面對一片“廢墟”心痛不已；學生會自制和畢業(yè)作品主題相關的文創(chuàng)產品，在旁邊貼出付款碼，但竟然遭到“零元購”——有觀眾見該區(qū)域一時無人看守就“順手牽羊”，直接拿走售賣的文創(chuàng)……

除了現(xiàn)場的破壞行為，還有一些現(xiàn)象也值得警惕：例如某些網友由于不認可學生的作品表達，在網上對該學生進行人身攻擊；有些人將“出圈”的美院畢業(yè)展當成熱鬧的“打卡景點”，一味跟風、追求“出片”。

美院畢業(yè)展“破圈”是美育育人的契機，帶來藝術發(fā)展的新思路，但面對隨之而來的問題，需要社會各方重視和共同努力。

一些觀眾或許認為學生的畢業(yè)作品并不等同于社會上公共美術館的展品，因而保持無所謂的態(tài)度，認為隨手碰一下“無傷大雅”，甚至會直接“順走”感興趣的周邊，實則已經構成了侵權、盜竊行為。

觀眾應提升自身素養(yǎng)，尊重藝術和創(chuàng)作者。家長要建立對學校、展覽屬性的基本認知，判斷是否合適帶孩子觀展，肩負起對孩子文明觀展的教育責任，引導孩子學會尊重他人勞動成果。

學校展覽方也要一定程度上加強現(xiàn)場管理和秩序維護，例如通過設置“請勿觸摸”“請勿靠近”等明顯標識、安裝監(jiān)控、安排工作人員巡邏等方式，及時制止不文明行為；合理規(guī)劃參觀路線，避免觀眾擁擠聚集對作品造成損害等。

同時，學校、社會可以通過開展相關講座、宣傳活動等，提升觀眾對藝術作品的認知和尊重，從而發(fā)揮美院畢業(yè)展在美育普及和藝術傳播方面的積極作用，讓藝術與公眾實現(xiàn)更好的互動與交流。

最近和一位大學美術專業(yè)教師交流時，他說，對于美院畢業(yè)生而言不只是完成“好看的作品”，而是用作品展現(xiàn)其當下的思考，且這件作品能治愈自己、治愈他人。這位教師說：“藝術有很強大的力量——它能讓年輕人慢慢進入到自己的內心，尋找到平和而持久的力量，讓自己一生受益。”

有網友看川美畢業(yè)展作品《木糖純》，留下一些真誠的評論，如“看到我的童年就在那里，但我打不開”，引發(fā)網友們認同、點贊；每一件畢業(yè)展作品作者，在社交平臺上和陌生網友們詳細分享自己的創(chuàng)作理念。這樣溫情的交流時刻，是藝術滋養(yǎng)你我的美麗瞬間，更是這個世界對每一個懷揣夢想學子的溫柔禮物。

美院畢業(yè)展“流量”很大，但青春的表達值得全社會好好呵護、守護。讓畢業(yè)展成為藝術與大眾真誠對話的起點，而非流量狂歡的終點——這不僅是美院的責任，更是一場關乎全民審美素養(yǎng)提升的“必修課”。