“老師，一千用英語怎么說？”“黃瓜怎么說？”……3月15日，在南昌市灣里區(qū)羅亭鎮(zhèn)名山小學里，四年級的英語課上，學生們爭先恐后地提問。英語老師涂悠悠站在講臺上，笑容滿面地對著5個學生，用溫柔地口氣一一解答。名山小學是灣里區(qū)最邊遠的一所教學點，涂悠悠是校長兼語文和英語老師，當過托福助教，任過基層干部，在這個“90后”的女孩身上，現(xiàn)在的身份標簽是“鄉(xiāng)村教師”。（3月15日大江網(wǎng)）

　　涂悠悠正當青春年華，在培訓機構(gòu)做過托福助教，后來在離家很近的鎮(zhèn)上當了2年的團支部書記，因愛上鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)，她便扎根鄉(xiāng)村。“我愿意盡我所能，和我的團隊一起教育好名山的孩子、帶他們一起走過童年”。

　　遠離父母、獨自住校、與談婚論嫁的男友分手，加之交通的不便，在名山小學當教師，涂悠悠克服了各種困難。

　　在江西類似涂悠悠這樣的鄉(xiāng)村教師有不少，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，把青春獻給鄉(xiāng)村教育，用自己的辛勤勞動培育了一顆顆幼苗，培土施肥澆水讓他們茁壯成長。江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師支月英在深山中默默堅守教育工作崗位37年，克服千難萬險，培養(yǎng)了一代又一代的山里孩子。灣里區(qū)梅嶺山區(qū)腹地的立新小學，因兒時患小兒麻痹而腿部留下殘疾的高自仁，依靠著一根拐杖支撐自己的身體，在山區(qū)的三尺講臺上一站就是40年，他們用行動譜寫著一位鄉(xiāng)村教師真摯樸素的人生情懷。是他們的堅守和付出，給孩子們帶來了希望，圓了農(nóng)村孩子們的求學夢。

　　現(xiàn)今農(nóng)村不少孩子是留守兒童或來自單親家庭，他們最需要關(guān)懷，最需要親人般的溫暖，涂悠悠既是老師，又是義務(wù)媽媽，既認真地教學，又注重品德培養(yǎng)，帶著孩子們給孤寡老人按摩、送溫暖；帶著孩子撿垃圾；與孩子們交流，做家訪。把孩子當親人，把學校當家，以自己的行動詮釋了鄉(xiāng)村教師的平凡和偉大。

　　偏遠的山村講臺承載著鄉(xiāng)村孩子的期望，鄉(xiāng)村需要更多的教師堅守，需要更多像涂悠悠這樣熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的園丁。（文/南溪）